Nuestras investigaciones se sitúan en la línea adquisicionista de análisis de los procesos de apropiación de una lengua extranjera. Centramos nuestros análisis en los observables lingüísticos, es decir en las producciones discursivas de los aprendientes, con el propósito de describir las leyes que regulan su funcionamiento. Ampliaremos los temas desarrollados en investigaciones previas, introduciendo nuevos ejes, a fin incorporar otras dimensiones en relación con diferentes tipos de adquisición y de aprendientes. Además de describir itinerarios de adquisición lingüística, nuestro trabajo contemplará la observación de la clase de lengua extranjera, como lugar potencial de adquisición. Una de nuestras metas será profundizar el debate con respecto a la articulación entre las investigaciones sobre adquisición de lenguas y la didáctica de las lenguas. Estableceremos una convergencia tendiente a la elaboración de secuencias didácticas coherentes, estrechamente vinculadas con las secuencias de desarrollo descriptas por nuestras investigaciones. La dimensión longitudinal de nuestras investigaciones es esencial. En consecuencia, el análisis de corpus longitudinales constituye aún una tarea fundamental en la recolección de datos. Por lo expuesto, señalamos que el objeto de estudio, la problemática y la metodología de nuestras investigaciones se han enriquecido a fin de explicitar, a la luz de nuevos resultados, las relaciones que existen entre el desarrollo de las interlenguas y los nuevos modos de exposición a la lengua extranjera, dentro de una gran diversidad de situaciones de enseñanza y aprendizaje. Ejes a desarrollar: estudios comparativos entre instituciones educativas acerca del proceso de adquisición de la competencia discursiva narrativa; estudios transversales y longitudinales sobre fenómenos relacionados con el desarrollo del léxico verbal y nominal y de la morfología; análisis de los diferentes medios utilizados para referir al tiempo, al espacio, a la persona y de los procesos de complejización sintáctica de enunciados en la configuración de textos; estudio sobre optimización el proceso de adquisición sobre la base de un trabajo sistemático de las habilidades discursivas y conceptualizaciones ya adquiridas en lengua materna; análisis de la inicidencia de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras como nuevas formas de acceso a los contenidos; estudio de la variación del output en español después de tareas de lectura en relación con el conocimiento disciplinar en lengua materna; consideración de nuevos conceptos como aprendizaje colaborativo y metacognición con respecto a los nuevos modos de desarrollo de la habilidad de comprensión de textos en lengua extranjera; estudio del desarrollo plurilingüe a fin de definir si existen diferencias cualitativas entre el aprendizaje de una segunda lengua y aquél de una tercera.